工程師創業課程為何失敗

創業者最知名的就是創意，以及對風險的容忍度；但這些不屬於工程師、數學家和醫療照護人員的特質。例如，在你家附近建造跨州大橋的土木工程師，應具備的理想特質是什麼？你是否想到一名願意容忍風險的工程師，能坦然面對不確定性？或者，是注重數學計算精確的工程師？

許多人會說是後者。但在商業工作上，創業精神，以及相關的創意和冒險精神，已成為愈來愈核心的要素，而這些也是高度技術領域學生缺乏的條件。綜合創業課程（blended entrepreneurial program, BEP）設法因應解決這個問題，做法是整合大學程度的創業教育，以及科學、技術、工程、藝術、數學（STEAM）領域的專業學位。這項嘗試進行得並不順利。這些課程的行政主管表示，不管是成為創業者，或是在工作後在企業從事內部創業，學生善用商業機會的意願都很低落，讓他們感到洩氣。

為探討如何改進BEP的教學成果，我們進行研究，結果找到與學程內容無關的一項重要衝突點：STEAM學生多半展現對確定性的強烈偏好，以及對風險的容忍度低，而這些人格特質，不符合傳統上創業者的特質。我們也發現，參加BEP課程的學生，有時候對創業興趣缺缺。例如，有個藥學領域BEP...