變局中，高教創新的核心價值：自主學習與群體學習

台灣正面臨各種困境，所謂「顛覆性創新（Disruptive Innovation）」（編註：又譯為「破壞式創新」）的新科技與新知識，不斷衝擊著各領域，例如：網路革命、行動革命、數據革命、人工智慧、3D列印等等，都是典範移轉的新課題。而教育，正是台灣迎擊這些挑戰的關鍵。

過往的教育、學習方式，需要破壞與創新

既有的教育與學習方式，交易成本高，效率較低，而且傳授的科學邏輯與學理推論，不常更新，很難跟上時時被顛覆的產業動態，也導致了許多企業常覺得人才短缺，產學鴻溝難以跨越。不過，即使無法準確預知未來的明星產業為何，或是預先訂制未來合用的人才，我們只要讓人才具備足夠的「移動性」、「可改造性」，就有及時轉換新興科技領域、調整方向的核心能力。

因此，除了要讓學習者「有思想」外，更要「會思想」。有思想，雖然代表了過去知識經驗的累積，但反而可能阻礙了創新思維，框束了典範移轉。舉一個有趣的例子來說，知名YouTube頻道Smarter every day，曾製作一輛反向單車，騎士必須左轉把手才能讓單車右轉，右轉把手才能讓單車左轉。對已經學會騎一般單車的人來說，必須花非常多時間與心力，才能擺脫過去習慣，學會操控...